联盟资讯 - 全球人文与艺术创想联盟

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2012-06

启动“边缘文化写作计划” 推动母语表达进入校园与社区公共空间

2012年，全球人文与艺术创想联盟（GAHAI）在中国西南与东南亚多个区域同步启动“边缘文化写作计划”，通过与本地学校、乡村图书室及青年文化社群的合作，鼓励少数民族语言、方言群体及农村青少年用母语开展创作实践，在教育、出版与社区传播之间构建一条真实发生、可持续发展的表达路径。在云南文山、贵州黔南与广西河池等地区，GAHAI与本地教育部门合作开展了首轮“写作唤醒文化习俗”，邀请苗语、侗语、壮语教师组
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2011-10

GAHAI发布首届“全球人文艺术桂冠奖” 推动人文精神在多元实践中回归日常

2011年10月，全球人文与艺术创想联盟（GAHAI）在印度果阿举办首届“全球人文艺术桂冠奖”颁奖典礼，来自世界各地的教育者、作家、文化研究者与社区实践者齐聚一堂，见证这一全球性奖项机制的首次亮相。该奖项旨在表彰在思想建构、教育行动、文学表达与社会参与等领域持续发声、实践与创造的个体与团队，推动人文精神在不确定时代中以更贴地、更有温度的形式重返公共讨论与社会行动。本届奖项设立“人物奖”与“成果奖”
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2011-06

GAHAI启动“青年人文声音计划” 搭建跨语境青年表达网络

2011年，全球人文与艺术创想联盟正式启动“青年人文声音计划”，面向18至25岁的青年文化表达者、叙事实践者与社会议题推动者，构建一个集表达孵化、跨语合作与公共参与于一体的支持平台，推动青年声音进入教育与文化结构之中，成为全球文化生态的积极建构者而非边缘聆听者。项目初期通过当地高校社团、非营利组织与艺术团队设立“青年声音节点”，由青年自主组成策展小组，策划议题征集、内容制作与社群互动活动。中国区由
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2011-05

GAHAI启动“乡村竞动日”计划激活本地体育参与与社区合作精神

2011年5月，全球人文与艺术创想联盟（GAHAI）联合湖南与云南多地乡村学校与文化站，发起“乡村对抗日”体育竞演计划，鼓励学生、青年与村民围绕“我们自己的比赛”展开共创，重建竞技体育在基层教育与社区空间中的参与路径与文化意义。该项目聚焦“激活本地体育参与与社区合作精神”，在缺乏标准场馆、器材与训练体系的条件下，调动地方智慧与群众身体经验，以“游戏竞技+村校联动+讲述传承”的形式，推动体育在乡村社
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2010-10

GAHAI启动“记忆展览”计划以学生策展连接社区与艺术表达

2010年，全球人文与艺术创想联盟（GAHAI）在四川、广西与甘肃多地中小学试点启动“记忆展览”计划，鼓励学生以“策展人”的身份将家庭、校园与社区的日常材料转化为展览作品，自主选题、布展与讲解，探索艺术表达如何回到真实场景、与人群发生连接，推动教育、创作与公共性重新建立联系。该项目是GAHAI当年在中国本土推动“社区即艺术发生场”理念的首批实践型计划。区别于常规美术课程或学校手工活动，“我们的小展
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2010-05

GAHAI启动“共作课程示范计划” 联合偏远地区教师重建人文教学路径

2010年，全球人文与艺术创想联盟在中国西部及中亚地区同步启动“共作课程示范计划”，试图在教育资源不足、教师队伍薄弱、课程内容缺乏文化适配性的背景下，以“互助共备+本地内容+跨校协作”方式，探索一条“低成本、高参与”的人文课程共建路径，回应2010年经济复苏初期对基础教育文化质素提出的新要求。试点工作主要围绕中国贵州、甘肃与宁夏三省的县域公立初中展开。GAHAI与地方教研员、骨干教师及文化工作者组
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2009-09

GAHAI开展“跑出文化节拍”学校体育共创计划以身体运动唤醒情感记忆

2009年秋季，全球人文与艺术创想联盟（GAHAI）联合中国贵州、湖南与云南三地乡镇中小学，正式启动“跑出文化节拍”学校体育共创计划，尝试将地方身体文化、情感记忆与常规体育教学结合，通过跑操、律动、节令动作编排等方式，在校园体育中引入“身体中的人文”。该计划基于这样一个观察：在边远地区学校，虽然体育课程经费紧张、设施有限，但学生的身体表现力与节奏感往往强烈、真实、富有文化线索。GAHAI团队与本地
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2009-06

GAHAI发起“人文再定义”全球联写行动凝聚联盟创立核心理念

2009年，全球人文与艺术创想联盟（GAHAI）在平台筹建阶段正式发起“人文再定义”全球联写行动，联动亚洲、非洲、拉美与东欧的社区教育机构、青年团体与文化工作者，以“人文在我身边”为主题，构建一个覆盖多语言、跨文化、面向日常的书写网络，回应当代社会对人文价值困境的切身追问。该行动不以专家定义为核心，而是广泛鼓励普通参与者以自己的语言、节奏与生活经验，讲述“什么是人文，什么值得被诉说”。GAHAI联
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2008-09

GAHAI开展“感知空间”青少年剧场计划以身体与故事重绘城市文化体验

2008年，GAHAI在中国成都启动“感知空间”青少年剧场试点计划，联合社区文艺中心与高校青年团体，通过戏剧训练与空间叙述工作坊，引导青少年以“走进街区、讲出经验、演绎日常”的方式，重新建立与城市环境的连接感。该项目标志着GAHAI在公共文化教育领域迈出跨学科实践的重要一步，也为未来城市美育探索提供了可复制的协作模型。项目面向16至22岁学生，设置“街区观察日记”“城市声音练习”“故事行动剧场”三
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2008-03

GAHAI启动人文教学共创行动推动教师探索非标准课程路径

2008年，全球人文与艺术创想联盟（GAHAI）在中国多个地区启动教学共创行动，联合成都、贵阳、郑州与广州四地的初中教师开展教学试点，鼓励教师在现有课程结构内开展以生活经验、人文议题为导向的非标准课程实践。该项目成为GAHAI首次在中国本地以“课程共创”为核心构建教学实验机制的计划。行动设计以“问题为起点，表达为目标”为基本原则，鼓励教师将学生的经验、家庭背景、地方文化与身体感知引入课堂。项目提供

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