2008年，全球人文与艺术创想联盟（GAHAI）在中国多个地区启动教学共创行动，联合成都、贵阳、郑州与广州四地的初中教师开展教学试点，鼓励教师在现有课程结构内开展以生活经验、人文议题为导向的非标准课程实践。该项目成为GAHAI首次在中国本地以“课程共创”为核心构建教学实验机制的计划。

行动设计以“问题为起点，表达为目标”为基本原则，鼓励教师将学生的经验、家庭背景、地方文化与身体感知引入课堂。项目提供“课程模块设计框架”，包括引导式提问、学习活动、多元表达方式与学生反馈工具，并组织教师参加“周度共备营”与“教学互访计划”，共同检视教学反应并改进设计。

在贵阳，一所初中语文教师结合“家庭世代关系”主题，设计出“写给我家一个老物件的信”课程模块。学生围绕家中老物件如饭盒、背带、收音机等写信，信中描写记忆、情绪与家庭变化，再用毛笔誊写并张贴在学校长廊展出。在成都，历史教师与美术教师联合打造“我家地图”项目，学生将自己成长过程中迁徙、搬家或亲戚往来经历标绘在纸上，配合照片与口述小故事，构建自己的家庭地理史。

项目强调“课程是可协作、可调整、可被学生定义的内容”，所有参与教师需记录课程开展日志、学生反应片段与教学策略调整过程。GAHAI提供“课程互评表”与“教学档案包”工具，鼓励教师间进行交叉观课、匿名互评，促进共同成长。

项目为期三个月，累计生成自主课程设计27套，覆盖语文、历史、道德与法治、综合实践等学科。多个学校将部分课程内容纳入校本课程体系，部分教师以此为基础撰写市级教学评优案例。GAHAI同步组织“非标准课堂日”线上展示周，邀请全国教师在线观课、评论与复用，活动共吸引超千人参与。

联盟表示，推动课程公共性必须从“让教师敢想、学生能讲”做起。“课堂即实验场”不是强调奇特的教学形式，而是在有限空间中让真实经验成为教学的内容。未来，GAHAI将推动该计划在更多区县开展本地化共备试点，协助学校建立“教师共同设计+学生共建内容”的教育机制。

编辑：秘书处