近日，金砖国家青少年人工智能教育联盟成立大会隆重举行。联盟的成立，标志着金砖国家在携手应对AI时代教育变革、共育创新人才方面迈出关键一步，也是落实金砖国家领导人拓展教育合作、探索数字教育机制倡议的具体实践。

据介绍，该联盟由金砖国家战略项目国际联盟发起，猿编程受邀担任首届轮值单位，牵头联盟日常运作与项目推进，并捐赠人工智能教育课程。

金砖国家战略项目国际联盟主席鲍里索夫表示，联盟是“塑造共同未来的战略举措”，将整合全球教育资源，通过竞赛、交流等形式，为金砖国家培养新科技时代后备人才。

作为联盟首届轮值主席，猿编程创始人李翊系统阐述了联盟的核心使命：“以科技为纽带，推动金砖国家青少年跨文化交流，构建全球领先的人工智能时代青少年认知发展教育生态，培育面向未来的AI时代人才。”

为将这一使命转化为实际行动，李翊主席现场发布了联盟成立后的四项关键行动计划：一是在北京设立金砖国家AI教育未来中心，作为各国开展AI教育互访、研讨与实践的常设基地。二是创办“金砖国家青少年人工智能教育国际论坛”，打造定期对话、理念碰撞与成果展示的高端平台。三是启动面向金砖国家的“百万课时捐赠计划”，助力各国普及人工智能教育，推动青少年AI素养建设。四是共建“金砖国家AI教育体系”，联合各方力量，推动形成适应不同国家国情、可落地的教育体系。

从战略构想到前沿洞察，大会不仅勾勒了清晰的合作路径，更展现了深厚的理论支撑与前瞻思考。

教育部基础教育技术教指委副主任、教育部信息科技课程标准专家组组长熊璋教授指出，AI正深刻颠覆以“单向、单调、单薄”为特征的传统教育模式。他强调，AI教育是国家战略，必须从“知识导向”转向“素养导向”，培养青少年崇尚科学、勇于探究、勤于实践、协同合作与科技向善的核心素养。未来教育将走向自主式、沉浸式、探究式、关联式及人与AI作为队友的“合作式学习”。

“如果我们给学生布置的任务都是真实性的任务，都是项目式的学习，都需要团队来完成，小朋友就不得不面临真实的场景完成一个任务，和同学组队来完成，他们很难产生完全的对AI的依赖，如果你只是布置小朋友答一个问题，解一道数学题，小朋友就容易产生依赖。”熊璋教授说道。

他进一步指出，应对这一问题的关键在教师：一是教师要设计合适的任务，让学生必须结合自身思考、借助AI辅助完成，而非完全依赖AI；二是教师要深度参与学生学习过程，了解其解决问题的步骤和方法，及时纠正过度依赖行为；三是注重结果评价，重点检查学生作业中的创新点、创新方法和手段，“如果一个学生完成的作业有创新思考和结论，就不可能是AI完全能做到的，人始终起主导作用”。他强调，无需过度担心学生依赖AI，更应关注教育方法及引导学生与AI协同的方式是否正确。

针对联盟是否标志中国“AI+教育”走向国际，熊璋向记者表示，中国AI教育走在世界前列，教育部2024年12月已颁布《关于中小学推广人工智能教育的意见》，联盟将有效辐射中国前期探索成果，既支持金砖国家合作，也扩大中国AI教育的国际影响力，为金砖各国搭建青少年AI教育新纽带。

李翊认为，教育是面向未来的，人工智能教育的核心的是培养孩子未来适应AI时代的能力，而非解决当下的短期难题。他强调，AI教育不只是培养人与AI的使用能力，更重要的是培养人与AI的深度协作能力、孩子的核心认知能力，猿编程的“四个C”理念便侧重于此——借助编程场景，培育孩子的思维能力、底层认知能力、学科融合能力及自我效能等。

“未来，人和AI协同的能力，本质不是AI的使用方法，而是人的核心素养。”李翊举例说明，现在的孩子无需刻意教导就能使用AI聊天，但AI存在幻觉甚至“误导”的可能，若孩子通识能力强、能清晰输出问题，就能更好驾驭AI，实现自身能力的提升；反之，驾驭AI的效果则会大打折扣。他表示，AI不仅不会抹平人与人之间的能力差距，反而可能拉大差距，这就需要从小培养孩子驾驭AI的能力，这种能力无法通过“灌输式教学”获得，需在长期的教育场景、解决问题的过程中逐步培育。

李翊进一步表示，未来将以北京未来中心为载体，开展线下交流活动，让金砖各国师生体验其九年积淀的课程产品与教育理念；通过举办论坛、捐赠百万学生学过的计算思维课程，结合各国需求推动教育产品落地。据悉，猿编程累计服务800余万学员，校园业务覆盖国内4500多所学校，将联动金砖各国，从平台、内容、师资培训等方面，推进AI教育体系化落地。

与会专家称，联盟将以促进青少年人工智能核心素养发展、深化金砖国家人文交流与教育创新合作为己任，努力成为培育未来科学家、思想家和创新者的沃土，为构建开放包容、智慧赋能的人类命运共同体贡献关键力量。