联盟资讯 - 全球人文与艺术创想联盟

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2013-06

GAHAI发起“城市缝隙中的课堂”计划探索非正式教育空间中的人文学习网络

2013年，全球人文与艺术创想联盟（GAHAI）发起“城市缝隙中的课堂”计划，联合来自亚洲、非洲与拉丁美洲的教育工作者、文化组织与青年社群，共同推动在城市非正式空间中构建灵活而有温度的人文教育机制，将城市公共空间转化为新的学习现场与文化共建平台。该计划针对的，是当前全球教育体系日益呈现的双重结构性挑战：一方面，大量青年因迁徙、经济压力或教育制度排斥而难以进入主流学校系统；另一方面，学校内部的课程内
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2013-05

GAHAI启动“声音地图”数字叙事计划建构跨文化记忆的共同坐标系

2013年，全球人文与艺术创想联盟（GAHAI）启动“声音地图”计划，鼓励全球青少年使用数字技术与在地采集方式记录自己日常生活中的声音经验，构建一套基于文化感知与记忆结构的全球声音档案系统。该项目结合教育、社区研究与艺术表达，在多个国家试点落地，推动数字叙事成为连接青年、城市与文化身份的当代表达语言。GAHAI指出，声音是一种最容易被忽视、却极具情绪穿透力的文化信息介质。在充满视觉焦虑与快速图像消
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2012-11

GAHAI拓展体育与文化融合奖项体系探索身体教育的社会影响力

全球人文与艺术创想联盟鼓励体育作为文化表达、教育创新与社会参与的重要媒介。这一改革，标志着GAHAI在艺术与教育之外，首次将“体育作为文化行动者”确立为奖项结构的核心部分。在长期调研中，GAHAI观察到，广泛存在于社区、学校与边缘地带的体育实践，常常兼具文化表达力与教育转化潜力，尤其在青少年身体教育、运动叙事写作、社区体能合作等领域，呈现出高度创造性与社会回应性。然而，受制于制度边缘性、资源不均等
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2012-08

GAHAI开展“艺术驻校计划”中国试点将艺术家引入校园教学共创

2012年，全球人文与艺术创想联盟（GAHAI）在四川、福建与内蒙古的三所中学联合开展“艺术驻校计划”中国区试点，首次系统化引入青年艺术家进入校园教学协作体系，让艺术家真正参与到课程设计、教学实施与学生表达力发展全过程中，推动艺术从装饰性角色走向教育实践的核心现场。该试点计划为期三个月，覆盖语文、历史、地理与音乐等四个学科领域。项目将艺术家视为与教师并列的教学合作者，而非课后辅导或兴趣活动提供者。
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2012-06

启动“边缘文化写作计划” 推动母语表达进入校园与社区公共空间

2012年，全球人文与艺术创想联盟（GAHAI）在中国西南与东南亚多个区域同步启动“边缘文化写作计划”，通过与本地学校、乡村图书室及青年文化社群的合作，鼓励少数民族语言、方言群体及农村青少年用母语开展创作实践，在教育、出版与社区传播之间构建一条真实发生、可持续发展的表达路径。在云南文山、贵州黔南与广西河池等地区，GAHAI与本地教育部门合作开展了首轮“写作唤醒文化习俗”，邀请苗语、侗语、壮语教师组
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2011-10

GAHAI发布首届“全球人文艺术桂冠奖” 推动人文精神在多元实践中回归日常

2011年10月，全球人文与艺术创想联盟（GAHAI）在印度果阿举办首届“全球人文艺术桂冠奖”颁奖典礼，来自世界各地的教育者、作家、文化研究者与社区实践者齐聚一堂，见证这一全球性奖项机制的首次亮相。该奖项旨在表彰在思想建构、教育行动、文学表达与社会参与等领域持续发声、实践与创造的个体与团队，推动人文精神在不确定时代中以更贴地、更有温度的形式重返公共讨论与社会行动。本届奖项设立“人物奖”与“成果奖”
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2011-06

GAHAI启动“青年人文声音计划” 搭建跨语境青年表达网络

2011年，全球人文与艺术创想联盟正式启动“青年人文声音计划”，面向18至25岁的青年文化表达者、叙事实践者与社会议题推动者，构建一个集表达孵化、跨语合作与公共参与于一体的支持平台，推动青年声音进入教育与文化结构之中，成为全球文化生态的积极建构者而非边缘聆听者。项目初期通过当地高校社团、非营利组织与艺术团队设立“青年声音节点”，由青年自主组成策展小组，策划议题征集、内容制作与社群互动活动。中国区由
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2011-05

GAHAI启动“乡村竞动日”计划激活本地体育参与与社区合作精神

2011年5月，全球人文与艺术创想联盟（GAHAI）联合湖南与云南多地乡村学校与文化站，发起“乡村对抗日”体育竞演计划，鼓励学生、青年与村民围绕“我们自己的比赛”展开共创，重建竞技体育在基层教育与社区空间中的参与路径与文化意义。该项目聚焦“激活本地体育参与与社区合作精神”，在缺乏标准场馆、器材与训练体系的条件下，调动地方智慧与群众身体经验，以“游戏竞技+村校联动+讲述传承”的形式，推动体育在乡村社
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2010-10

GAHAI启动“记忆展览”计划以学生策展连接社区与艺术表达

2010年，全球人文与艺术创想联盟（GAHAI）在四川、广西与甘肃多地中小学试点启动“记忆展览”计划，鼓励学生以“策展人”的身份将家庭、校园与社区的日常材料转化为展览作品，自主选题、布展与讲解，探索艺术表达如何回到真实场景、与人群发生连接，推动教育、创作与公共性重新建立联系。该项目是GAHAI当年在中国本土推动“社区即艺术发生场”理念的首批实践型计划。区别于常规美术课程或学校手工活动，“我们的小展
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2010-05

GAHAI启动“共作课程示范计划” 联合偏远地区教师重建人文教学路径

2010年，全球人文与艺术创想联盟在中国西部及中亚地区同步启动“共作课程示范计划”，试图在教育资源不足、教师队伍薄弱、课程内容缺乏文化适配性的背景下，以“互助共备+本地内容+跨校协作”方式，探索一条“低成本、高参与”的人文课程共建路径，回应2010年经济复苏初期对基础教育文化质素提出的新要求。试点工作主要围绕中国贵州、甘肃与宁夏三省的县域公立初中展开。GAHAI与地方教研员、骨干教师及文化工作者组

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